El Abuso Sexual Infantil.(ASI)

www.soplandobrasas.es
EL ABUSO SEXUAL INFANTIL.UNA REALIDAD COMPLEJA QUE INTERPELA A TODA LA SOCIEDAD.



Palacio Miramar(Sede de los cursos de verano de la UPV) en Donostia (San Sebastián)








Curso de verano organizado por el Ararteko(Defensor del Pueblo en Euskadi) en colaboración con la UPV.
He tenido el placer de asistir estos días a un curso organizado por el Ararteko y digo placer porque me ha emocionado escuchar a tantas personas de poder comprometidas por la Infancia.Desde Sr. Manuel Lezertua Rodriguez (Ararteko ) hasta el ultimo ponente en la sala,un curso donde se ha podido debatir y reflexionar desde diversos ámbitos el Judicial,el Sanitario, el Educativo,cómo prevenir e intervenir en los casos de abuso sexual infantil.
También se han hecho muchos zascas tengo que decir,a todos los poderes, se ha dado caña,queda camino todavía.
Voy a resumir un poco las ponencias o mejor dicho voy a reproducir las palabras que me han llamado especialmente la atención, la sala Pio Baroja del palacio Miramar estaba a rebosar ,lo que demuestra la preocupación que suscita esta terrible realidad,realidad silenciada muchas veces.
Primeramente me ha llamado mucho la atención cuando el Araterko el Sr.Manuel Lezertua Rodriguez ha hecho una reflexión personal y ha confesado muy valiente por su parte que a él esto de los abusos le producía repugnancia, como  a la mayoría de la gente cuando le mencionas algo así, les cambia la cara, el Ararteko ha demostrado una sensibilidad exquisita algo que me ha gustado mucho tengo que reconocer,no solo organizando esta excelente jornada en la que hemos podido escuchar a referentes de gran talla y experiencia en el Abuso Sexual Infantil Jose luis Gonzalo Marrodan Psicoterapeuta y autor del gran blog "buenostratos.com", Save the Children representado por  Eva Silvan Miracle,Pepa Horno Goikoetexea(Espirales Consultoría de Infancia)Raquel Raposo Ojeda (Adima),KIeral Mcgraath(Consultor programa AturaT,Elda Moreno Villanueva( Representante del Consejo de Europa),Alejandra Pascual Frech(Fapmi-ecpat)Miryam Carrero Sanchez(gobierno balear-direccion general de menores y familias del gobierno balear.
Una mesa redonda formada por:
 Iñaki Alonso Romero (Save The Children Euskadi)
Fernando Alvarez Ramos (Viceconsejería de Justicia-equipos psicosociales judiciales).
Sebastian Serrano Hernandez ( Cordinación Operativa de la Ertzaintza) 
Jose Maria Murguialday (Inspección Educativa del Gobierno Vasco)
Karmele Diez (Hospital de basurto)
Juan Luis Ibarra (Presidente del Tribunal de Justicia del Gobierno Vasco)
Marta Isabel Fernandez (Fiscalía Bizkaia)
Patxi Aguiriano Barrenetxea ( Diputción Foral de Gipuzkoa-Servicio de Protección a la Infancia y la Adolescencia)

1. Ponencia:
"Ojos que no quieren ver:una mirada al abuso sexual infantil y adolescente
Eva Silván Miracle(Save The Children Euskadi).


En Europa, 1 de cada cinco niños es víctima de algún tipo de violencia sexual (guía de protección a la infancia de Unicef.)

Eva nos dijo que hasta que no se crea a los niños, no se va a dar la vuelta a esta realidad.

Los abusos sexuales hacia los niños siempre empiezan poco a poco.
Se producen en el entorno más cercano al niño.
Se dan en todos los contextos sociales y económicos.
Entre un 10% y un 20% de adultos han sido víctimas de abuso sexual en la infancia.
¿Por qué no se cree a los niños?
Falsos mitos alrededor del abuso sexual infantil:
-No son comunes(mucho más de lo que imaginamos)
-Los perpetradores están locos,nadie diría que son normales(muchas veces son los padres)
-Los niños lo cuentan(no lo cuentan)
-Los efectos son muy graves.(depende de la frecuencia y la intensidad)
-Solo se da en clases bajas(se dan en todads las clases sociales)
-Los abusadores son desconocidos(son cercanos)
-Son violaciones(no siempre).
Cadena de errores en el tratamiento de los abusos sexuales: 

-No hay educación afectivo sexual en los colegios
-Los padres no tienen recursos ni están formados en esto no saben reconocer el abuso ni conocen los indicadores que se pueden dar.
-El proceso judicial es largo y doloroso para la víctima
-Los niños declaran ante el agresor..
Nos ofreció una serie de medidas a adoptar en todos los ambitos:
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
• Educación  afectivo-sexual en la enseñanza  reglada y desde etapas  tempranas.
• Campañas de concienciación  – acabar  con los mitos
• Fomentar  Parentalidad Positiva
• Establecer  controles  efectivos que impidan el acceso a RRSS <14 años
MEDIDAS DE DETECCIÓN
• Formación  profesionales  sist. Educativo
• Formación  profesionales  deporte  y ocio y tiempo libre
• Formación  profesionales  ámbito sanitario
• Protocolos  eficientes  que eviten la descoo
MEDIDAS EN EL SISTEMA JUDICIAL
• Fiscalía  específica de violencia contra la infancia
• Juzgados  especializados  en violencia contra la infancia
• Prueba preconstituida
• Protección  del menor cuando no haya prueba  preconstituida
• Priorizar procedimientos  judiciales con menores
• Formación  profesionales  de justicia
• Interés  superior del menor motivado en todas las sentencias judiciales.
• Estandarización  de los informes  psicológicos  forenses.
finalmente para cerrar su conferencia nos dijo:
La causa final que permite que algunos abusadores campen a sus anchas en
colegios, centros deportivos o en sus casas durante años es que, simplemente, nadie
quiere creer, es una realidad oculta y ocultada.
Y terminó con una frase de James Rothes:
“La vergüenza es el motivo por el que no se
lo contamos a nadie. La vergüenza asegura
el silencio”, James Rhodes
2 Ponencia :
¿Y que dice Europa? Convenio de lanzarote"
Elda Moreno Villanueva (Representante del Consejo de Europa).

La representante del Consejo de Europa nos ofreció un rayo de luz,nos dijo:

"A pesar de todos los horrores,conocemos la soluciones y muchas de ellas son muy fáciles de aplicar.
A su entender el abuso sexual es un km 0, no se cree, está rodeado de falsos mitos y el avance es muy lento y destacó 3 puntos débiles:
  • Los niños y las niñas no siempre son tratados como sujetos de derecho

A  menudo,  cuando  urge  encontrar  soluciones,  se  olvida lo  más  importante:  los  derechos  y  la  dignidad humana del niño.  La tendencia es  aún tratar a los niños como objeto de protección, de investigación  o de caridad, en vez de ver en ellos a sujetos de derecho y agentes de cambio.

  • No todos los actores claves se sienten responsables y capaces 

Según  el  derecho  Internacional,  el  Estado  es  el  primer  garante  de  los  derechos  del  niño.  Le  compete también  establecer  responsabilidades  y  tener  en  cuenta  el  papel  que  desempeñan  los  diversos  actores (tanto públicos como privados) en la protección de los derechos y la eliminación de la violencia.  También debe empoderar y apoyar a niñas y niños, a sus familias y a los profesionales que trabajan con ellos para que todos puedan participar en la prevención, la detección y la denuncia del abuso, en la protección de las víctimas y la lucha contra la inmunidad.

La  violencia  sexual  es  un  secreto  a  voces.  Es  un  problema  de  enormes  dimensiones  y  devastadoras consecuencias. Existen muchos obstáculos a la revelación, la denuncia y la notificación. Casi nunca se denuncia o notifica. Cuando el niño o la niña consigue hablar, múltiples obstáculos jurídicos y de otra índole dificultan la protección de la víctima y el arresto de los agresores. Esto es particularmente cierto cuando se trata de abuso y explotación facilitados por las TIC.

  • TERCER DEFECTO: No se actúa de forma concertada

La  violencia es un fenómeno complejo y en evolución constante. Los desafíos creados por  la  utilización de las TIC para explotar sexualmente a niños y niñas ilustra bien esta complejidad.
A través del Convenio de Lanzarote y otros programas para los derechos del niño, el Consejo de Europa ha desarrollado tres estrategias para solucionar los tres problemas identificados:

PRIMERA  ESTRATEGIA:  Poner  la  dignidad  humana  de  niñas  y  niños  en  el  corazón  de  la acción:esto es  aplicar  el enfoque  holístico  de la  Convención  de  las  Naciones Unidas  sobre  los  derechos  del  niño  y  defender  sus  principios.

SEGUNDA ESTRATEGIA: Empoderar y responsabilizar

La  segunda  estrategia  consiste  en  empoderar  y  responsabilizar  a  aquéllos  que  deban  participar  en  la prevención, la protección y la lucha contra la impunidad. Esto incluye crear obligaciones jurídicamente vinculantes para los Estados y otros actores clave.

TERCERA ESTRATEGIA: Seguimiento y acción conjunta.

El Convenio de Lanzarote incluye un mecanismo para asegurar el seguimiento de su implementación:  el Comité  de Lanzarote.    El Comité de Lanzarote mantiene un diálogo constante con los Estados Parte y comprueba  el  tipo  de  medidas  que  se  han  tomado,  trata  de  conocer  su  impacto  y  los  problemas  que quedan  por  resolver.    El  Comité  dedicó  su  primer ciclo  de  monitoreo  al  abuso  sexual en el  círculo  de confianza.  El  resultado  de  ese  análisis  muestra  claramente  los  avances  realizados  en  el  ámbito  penal.
Muchos  países  (España  incluida)  han  modificado  sus  códigos  penales  para  tipificar  nuevos  delitos, agravar las penas, aumentar la edad del consentimiento sexual, incluir referencias a las TIC, alargar los plazos de  prescripción,  incluir la responsabilidad penal de las personas jurídicas,  etc. Sin embargo, las medidas  de  prevención  (incluidas  la  educación  a  la  sexualidad  o  al  uso  de  las  tecnologías)  suelen presentar deficiencias.
Para concluir su exposición la representante del consejo de Europa dijo:

"No hay causa mejor ni mayor recompensa que la de proteger la dignidad de un niño o una niña"

Web del Consejo de Europa: www.coe.int


3. Ponencia.

"La importancia de la prevención:la educación afectivo sexual en las distintas etapas de la niñez-adolescencia"

Pepa Horno Goikoetxea (Espirales Consultoría de Infancia.)
Pepa comenzó diciendo "sabemos las solucionesy cómo hacerlas" pero seguidamente lo enlazó con la "frustración "de por qué no se hace y no se toman las medidas que funcionan.
La prevención y protección de los niños es responsabilidad de los adultos no de los niños,debemos generar entornos seguros para los niños y recalcó la necesidad de una educación afectivo sexual en todas las etapas educativas también remarcó que no es necesario hablar de sexo ni de genitalidad con los niños pequeños y que es nuestra propia incapacidad la de las familias y los profesionales para hablar de sexo lo que impide que hablemos a los niños con naturalidad de ello.

El objetivo central es trabajar para que dentro de cada niño, niña o adolescente el amor vaya unido al cuidado, la afectividad a la protección. Deben ser capaces de reconocer a las personas que les “quieren bien” porque los cuidan y los protegen, así como identificar el riesgo y el daño incluso cuando les llegan de personas que ellos quieren.

Los  dos  ejes  de  la  prevención  del  abuso  sexual  infantil  y  de  cualquier  otra  forma  de  violencia,  que  se complementan uno al otro, son los siguientes:


Promover la conexión interna del niño, niña o adolescente con sus sensaciones corporales y sus emociones, que le va a permitir detectar el riesgo de daño, incluso cuando  ese daño le llegue de una persona querida o con una posición de poder sobre él o ella. Los niños y niñas de edades más tempranas no tienen capacidad evolutiva para comprender cognitivamente el abuso sexual. Pueden vivir un abuso sin saber que están siendo  abusados, sin comprender el verdadero significado de lo que está pasando. Pero que no puedan comprenderlo a nivel cognitivo no significa que no vivan el dolor, el miedo o el asco, puedan identificarlos y emplearlos para pedir ayuda y protegerse. La inteligencia somato sensorial y la memoria corporal funcionan en el niño o niña desde bebé y su capacidad de conexión corporal le permitirá detectar el peligro y el riesgo. No podrán definir lo que les ocurre como “abuso” pero en la educación afectivo sexual se les puede enseñar a identificar las sensaciones corporales que les produce cuando las vivan en otras situaciones y utilizarlas como indicador de peligro. Un ejemplo claro es el asco. Cuando un niño siente asco por un alimento se le puede decir: “cuando alguien te haga algo que te haga sentir las mismas náuseas que sientes con las lentejas, cuéntamelo”. Ese es un criterio de protección eficaz porque ellos lo pueden reconocer en sus “tripas”.
Por eso la consciencia corporal será uno de los ejes fundamentales de cualquier programa de prevención, para que  puedan  reconocer  el  daño  mucho  antes incluso  de  poderle  poner  nombre  y  especialmente  cuando  les llegue de personas a las que quieren.

Enseñar a los niños, niñas y adolescentes a pedir ayuda, narrar lo que le sucede y a construir una red de apoyo sólida y afectiva  a la que recurrir llegado el momento. El mensaje básico de la protección no es  “sé  fuerte”  o  “defiéndete  solo”.  El  mensaje  clave  es  “pide  ayuda”  porque  un  niño,  niña  o  adolescente nunca  va  a  poder  protegerse  solo  del  abuso.  Son  los  adultos  responsables  de  su  cuidado  quienes  deben garantizar su protección.

ALGUNAS REFLEXIONES FINALES IMPORTANTES

La educación afectivo sexual debe formar parte del curriculum formativo de los niños, niñas y adolescentes tanto en las familias como en las escuelas. Es decir, la sociedad en su conjunto ha de recibir una formación sobre abuso sexual infantil como parte de la educación afectivo sexual que se imparte en las escuelas. Los niños,  niñas  y  adolescentes  deben  saber  qué  significa  el  abuso  sexual,  cómo  reconocerlo,  cómo  hacerse responsables  de  sus  propias  relaciones  y  afectos  y  comprender  que  el  daño  también  les  puede  venir  de personas que aman, cómo actuar si tienen conocimiento de un caso o les pasa a ellos mismos, qué recursos de  ayuda tienen  a su  disposición, entre  otros  aspectos.  De  esta  forma,  se rompería  el  tabú social  sobre  la problemática y disminuiría la dificultad que tienen las víctimas para la revelación de su propia historia. Y cualquier adulto, trabaje en el ámbito que trabaje, tendrá herramientas para proteger a los niños y niñas con los que tenga relación a nivel personal.
Pero este enfoque de la educación afectivo sexual pasa también por contemplar al niño o niña como un ser activo,  partícipe  de  su  sociedad  y  capaz  de  conductas  de  autoprotección,  rompiendo  el  discurso proteccionista, derrotista y victimista que muchas veces, en un malentendido concepto de prevención, se les trasmite a los niños y niñas y que les deja una sensación de indefensión que aumenta el riesgo de ser víctimas de abuso. En resumen la educación afectivo sexual debe brindar al niño, niña o adolescentes las e strategias preventivas que le sirvan para:

  • Poder reconocer cuando siento miedo (identificar las situaciones de riesgo).
  • Poder reconocer cuando alguien le está haciendo daño (identificar la violencia en todas sus formas) incluso cuando el daño les viene de alguien a quien aman.
  •  Saber decir que no, huir y no quedar paralizado.
  • Saber pedir ayuda y tener a quién pedírsela, una red afectiva sólida, consciente y cercana.

La  educación  afectivo  sexual  proporciona  habilidades  para  la  vida  a  los  niños,  niñas  y  adolescentes. Algunas de las expuestas que son esenciales serían: la consciencia corporal y la conexión emocional interna, la  autoregulación  emocional,  es decir lograr  un equilibrio  entre  la autonomía  y  la  protección; integrar las diferencias como algo valioso; aprender a manejar el poder en las relaciones interpersonales; diferenciar el “querer  bien”  del  “querer  mal”  y  saber  reconocer  a  aquel  que  le  quiere  bien  porque  le  cuida;  aprender  a diferenciar los niveles de relación afectiva en el proceso de creación de la intimidad y ser capaz de integrar el daño afectivo fruto de su historia personal.
Y para finalizar, conviene poner consciencia en algunos mensajes desprotectores que están incorporados en la crianza y en la educación y que la educación afectivo sexual debe contribuir a cuestionar:

  •   “Ten cuidado”; “No salgas, no vayas”; “Quédate a mi lado, en el pueblo, cerquita mío”..mensajes

que inculcan miedo y control y especialmente legitiman el miedo a lo nuevo y al diferente. La protección se basa en generar un entorno seguro, pero también en aprender a confiar. Confiar en la red, en la gente que puede ayudar y en mi propia conexión interior cuando siento que estoy en peligro. Además de que todos estos mensajes niegan de partida la posibilidad del abuso sexual infantil en el ámbito intrafamiliar, que es el más habitual.

  •   “Tú hazme caso a mí que yo sé mejor que tú lo que necesitas”, “Eso que dices es una tontería”, “no seas  exagerado”...mensajes  que  dificultan  la  conexión  interna  del  niño  con  sus  propias  sensaciones, emociones y necesidades.
  •  “Obedece  y  calla”,  “Hazlo  porque  lo  digo  yo,  porque  soy  tu  padre”..mensajes  que  legitiman  la sumisión y la obediencia también en la agresión y generan dificultad para decir que no.
  •  “Defiéndete solo”; “Sé fuerte”; “No te quejes”; “Que no se te note”... mensajes que dificultan la

revelación y generan situaciones de riesgo. El mensaje básico de la protección es “pide ayuda”

Prevenir el  abuso sexual infantil implica transformar los modelos afectivos de relación en nuestra sociedad, vinculando la afectividad al cuidado y la protección. Constituye un reto profesional, una obligación legal y una inversión justa y sostenible. Pero requiere consciencia por parte de las familias y los profesionales, y claridad y firmeza en el compromiso social e institucional.

4 Ponencia
"La Evaluación  Psicológica y Forense De Las Situaciones De Abuso Sexual.El Valor Del Testimonioy  Las Garantías De La  Prueba Constituida"
Raquel Raposo Ojeda(ADIMA)
Dificultades para romper el silencio.
Cuando le preguntaron a Raquel que podríamos hacer para superar esta dificultad no lo dudó, que sean escuchados como deben, escucharlos ponernos a su entera disposición y creerles. El juez no sabe escuchar a los niños victimas de abusos(zasca).
 Primero  atender a la sintomatología ser expertos en ese niño ,cualquier cambio que observemos porque la sintomatología puede ser común a otras cosas.
Que exista un buen equipo de valoración, experto en abuso sexual con un buen equipo de grabación para que la  prueba preconstituida se grabe sin problemas,porque a veces ocurre que cuando llega a juicio la prueba no se escucha y no se puede aportar como prueba.
La prueba preconstituida es una grabación en una sala de juego donde el niño /niña relata lo que ocurre en el momento de los hechos sin que haya cámaras  para evitar que narre lo mismo 15 veces antes de juicio o que si pasan unos años esto quede registrado en el momento de los hechos.

6.Ponencia
"Intervención Terapeutica Con  Victimas y Agresores"
Jose Luis Gonzalo Marrodan(Psicoterapeuta y autor del Blog Buenos Tratos)
Kieral Mcgrath( Consultor Programa Atura¨t)
Jose Luis Gonzalo Marrodán  es un  profesional generoso y gran experto en trauma infantil le admiro mucho, comenzó su ponencia agradeciendo a sus profesores Maryorie Dantagnan y Jorge Barudy por haberle enseñado  inspirado tanto en este caminar por el sendero del trauma y comenzo con una cita de Maryorie Dantagnan:
"Hacer terapia para un niño traumatzizado es como invitarle a dar un paseo por un campo de minas"
Por eso lo primero es que el niño se encuentre en un entorno seguro con un cuidador al menos uno disponible,empático que le pueda contener en los malos momentos,tambén explico muy bien el Modelo de Intervención creado por Maryorie Dantagnan y Jorge barudy un modelo de terapia adaptado al sufrimiento infantil con una sala de terapia acorde a las necesidades de los niños y adolescentes.

"Ser capaz de generar confianza y seguridad en el menor de edad. - Dejar bien claros los límites y normas de funcionamiento de la psicoterapia, ello le da predictibilidad al niño o joven. - Asegurar que un adulto de la confianza del niño o joven les acompaña a las sesiones y les viene a recoger antes o después (con los jóvenes puede compartirse la conveniencia o no de esto, se les puede ofrecer) - Explicar al niño qué vamos a hacer, en qué consisten las sesiones, cómo trabajamos, para qué va a venir, si está por voluntad propia, la estructura de las sesiones, lo que es confidencial o no (especialmente si la información relevante ha de trasladarse a un informe que irá al juzgado) y que nada haremos en la psicoterapia a la fuerza porque a él o ella bastante le han forzado ya en su vida. Respeto total por la persona del niño, las resistencias son normales y esperables en una psicoterapia de este tipo y su resolución –usando la empatía- un motor de avance durante el tratamiento. - Recibir al niño o joven en una sala de psicoterapia infanto-juvenil, con materiales adecuados para que pueda expresarse con un lenguaje que le pueda ser apropiado, mediante técnicas adaptadas a su nivel de desarrollo y a los bloqueos verbales que los traumas psíquicos suelen conllevar. Son completamente inadecuados modelos de salas de adultos traspasados a los menores. En este sentido, apostamos por el modelo de sala de psicoterapia que puede verse en la fotografía, denominada sala de los valientes, con un mensaje metafórico de la consideración que tenemos del niño, como el héroe de una historia. - Las sesiones deben estar basadas en una metodología semi-directiva, con un tiempo para que el menor de edad pueda expresarse mediante las técnicas que él elija (juego, juego con el cajón de arena, dibujo, títeres, arteterapia…) y otro tiempo en el cual el profesional elije qué tipo de trabajo realizar con el menor de edad. Tanto si este elige como si lo hace el profesional, el niño sabe que la psicoterapia es un espacio de trabajo, por lo que, pasada la fase de evaluación, ambos convendrán unas metas y objetivos psicoterapéuticos, que serán compartidos con el referente del niño o joven (adulto o adultos responsables de su cuidado y acompañamiento) 


"La intervención Terapeutica con Agresores sexuales"
Kieral Mcgrath(consultor del programa Atura¨t)
Este profesional trabaja con jóvenes agresores,y nos explicó que en un mundo tan hipersexualizado como el que vivimos el impacto en los jóvenes es muy negativo.
Los agresores siempre empiezan de adolescentes.
La Prevención de la violencia Sexual.
Claramente, la violencia sexual es un gran problema a nivel mundial y sus causas son multifactoriales, que incluyen las características personales del delincuente junto con el contexto social y cultural en el que viven. Por lo tanto, la prevención del abuso sexual es una tarea que debe abordarse en muchos niveles diferentes. Uno de esos niveles es la evaluación, el tratamiento y la supervisión de quienes abusan sexualmente.

¿En Relación  De Los Agresors Sexuales, Que Sabemos? La delincuencia de todo tipo tiene una presencia mayoritaria de hombres jóvenes. Pero en el caso de la violencia sexual los responsables son en un 97% del género masculino. Solo el 3% está perpetrada por mujeres. Respecto al riesgo de re-incidencia: es mayor cuando el agresor ha abusado de personas extrañas, le sigue cuando el abuso es con personas conocidas, y el que presenta un riesgo relativamente menor es el que ha abusado dentro de la familia. Además, es más alto cuando el agresor abusa de víctimas del género masculino. Ser testigo de violencia doméstica es un factor de riesgo muy significativo para ser agresor de violencia sexual.
Una buena intervención terapéutica requiere una buena evaluación. Y este es un punto crucial ya que, a veces, la evaluación no proporciona la hoja de ruta de la intervención. La evaluación debe ser muy personalizada, en lugar de una aproximación muy manualizada que vale para todos. La evaluación personalizada y adecuada a cada caso, proporciona la guía de la intervención y los aspectos sobre los que esta se evaluara para ir corrigiendo el rumbo en un proceso interactivo entre evaluación e intervención. En cuanto a la modalidad de intervención individual o grupal, lo más adecuado es combinar ambas de forma personalizada a cada caso. Las dos modalidades presentan fortalezas y debilidades que se han de manejar para obtener el mejor resultado. Cuando se trabaja con el individuo, el agresor puede entrar en detalles sobre su propia historia y cómo esto ha contribuido a su conducta abusiva.

NOTAS PARA UNA CONCLUSION

A veces se observa una cierta dificultad en aceptar la importancia de ofrecer servicios para los agresores sexuales. Se considera que es ser condescendiente con ellos y que esto puede suponer restar recursos a las víctimas. Sin embargo no es una cuestión de elegir una opción sobre otra. Un servicio que reduce la incidencia de agresiones es un servicio para las víctimas, esas posible victimas futuras que no lo serán. Además, a veces las víctimas de abuso quieren que sus abusadores obtengan ayuda, especialmente si su abusador es un miembro de la familia (Cerezo et al, 2003).



El hecho demostrado de que la mayoría de los agresores sexuales comenzaron sus abusos cuando eran menores, señala claramente el camino de prevención a seguir: la intervención debe enfocar sus esfuerzos en estos grupos de edad. Primero porque este trabajo de intervención previene futuros abusos y futuras víctimas, y segundo porque al intervenir en los inicios del problema y además en sujetos que están en pleno desarrollo vital las garantías de éxito son mayores. Hay espacio para la esperanza.

9.Ponencia
"Imagenes del abuso sexual infantil en internet"
Alejandra Pascual French(Fapmi-ecpat) programa de prevención de la ESCIA.
La presente comunicación tiene como objetivo acercar a los asistentes a la realidad de las Imágenes de abuso sexual infantil: por qué es más adecuado utilizar el término imágenes de abuso sexual infantil en contraposición al término pornografía infantil.


Según el art. 189 de nuestro código penal es pornografía infantil aquel material visual (fotografías y vídeos) en el que aparezcan personas menores de 18 años o personas con discapacidad, participando en una conducta sexualmente explícita, o cuando el foco de la imagen se centra en los genitales del/la menor con fines principalmente sexuales. En nuestra legislación también se consideran imágenes de PI aquel material en el que la persona parece ser un menor, por ejemplo mediante vestimenta o rasurado del vello púbico (pornografía infantil técnica) y las imágenes realistas de un menor (pornografía infantil virtual).

 desde ECPAT Internacional se alienta a usar el término Imágenes de Abuso sexual Infantil, porque como se ha mencionado, lo que se registra son abusos reales cometidos contra niños/as, o Imágenes de Explotación Sexual Infantil, para hacer referencia a la explotación que supone para los/las menores el intercambio de estas imágenes y que al mismo tiempo incluye aquellas imágenes que, aunque no son ilegales según las definiciones internacionales de PI, también se consumen y se distribuyen, como ocurre con las imágenes eróticas de niños (child erótica).

Por tanto, hablamos de imágenes de abuso/explotación sexual infantil para referirnos de manera más certera a este fenómeno ya que, cuando hablamos de pornografía infantil, realmente nos estamos refiriendo a abusos reales que se cometen sobre niños/as en cualquier parte del mundo.
Medios de intercambio. Como medios de intercambio de las imágenes de abuso sexual infantil encontramos las Redes P2P, Redes F2F, Foros, Redes Sociales, Whatsapp, Snapchat, Skype y la Deep Web entre otros. En la Deep Web es donde los investigadores policiales advierten que es donde se encuentra el mayor volumen de imágenes de abuso sexual infantil, las imágenes más graves y los grupos de intercambio más peligrosos.

En la difusión e intercambio de las imágenes, cobran especial importancia las comunidades pedófilas. Estas comunidades son espacios donde el objetivo principal es defender la pedofilia como una orientación sexual normal. De hecho, suelen utilizar como precedente a la comunidad LGTBI: un argumento recurrente es que la homosexualidad es una orientación sexual que a lo largo de los años se ha tratado como enfermedad.
Conclusiones:
Es importante tener en cuenta que el contenido sexual de una imagen depende tanto de las cualidades objetivas del material en sí, como de la mente del consumidor (Oswell, 2006). Es por eso que no solo se distribuyen imágenes con contenido sexual explícito. Por este motivo, se debe mejorar la sensibilización de la opinión pública, de los padres y menores sobre los riesgos que implica subir fotografías a las Redes Sociales tanto por parte de los/las menores como por los propios familiares. En este sentido en los últimos años parte de los esfuerzos en la prevención del uso responsable de las TRIC se han centrado en concienciar a los niños, niñas y adolescentes sobre los riesgos que supone sobre exponer su imagen de manera pública, de intercambiar sus fotos en las Redes Sociales. Sin embargo, es necesario también educar a los adultos en hacer un uso responsable de la imagen de las personas menores de edad ya que por un lado, pretendemos educar a los/las menores cuando por otro lado, los adultos en ocasiones comparten públicamente la vida de los/las menores mediante por ejemplo perfiles públicos en Redes Sociales como Instagram, donde hacen un uso excesivo de la imagen de los niños y niñas.

10.Ponencia
"La imprescindible Coordinación Interinstitucional ;La experiencia de Baleares"
Myriam Carrero Sanchez(Dirección General de Menores y Familias del Gobierno Balear)
La responsable de la dirección general de menores nos explicó qué es el RUMI y como es su implementación en todos los ámbitos de actuación el la islas baleares.

Protocolo Marco Interdisciplinar de Actuaciones en casos de Maltrato Infantil en las Islas Baleares En esta ponencia pretendo exponer nuestra experiencia en la elaboración, aplicación y actualización del protocolo de actuación en casos de Maltrato infantil. Entiendo que es un circuito imprescindible para ofrecer un marco integrador y sistemático para los profesionales de los diferentes colectivos que trabajan con contacto habitual en las áreas de familia y infancia, con el objetivo de facilitar la posibilidad de presentar sus actuaciones especificas en estos casos y cómo podemos colaborar con los equipos y servicios de infancia para buscar la solución idónea para cada uno de los niños/niñas y sus familias que sufren esta situación.
El Protocolo Marco Interdisciplinario de Actuaciones en casos de Maltrato Infantil en las Islas Baleares, fue elaborado y asumido en 2009 por todos los ámbitos de intervención: Servicios Sociales, Sanitario, Educativo y Policial. Este protocolo tiene como objetivos: • Reducir la victimización primaria y secundaría en las intervenciones. • Crear instrumentos básicos para garantizar la coordinación interinstitucional. • Mejorar la atención a menores víctimas de maltrato. • Crear unos estándares mínimos de atención a los menores. • Facilitar la intervención en las áreas básicas de Detección y Notificación.


Quiero terminar este extenso post con unas bellas imágenes tomadas desde el Palacio Miramar en Donostia (San Sebastián ) donde se celebró el curso de verano y con un víedo de James Rothes magnífico, superviviente de ASI ....hay motivos para una realista esperanza..seguimos soplando brasas..



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